各旗、縣、區(qū)人民政府，經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)管委會，和林格爾新區(qū)管委會，市有關單位：
經(jīng)市人民政府同意，現(xiàn)將《關心關愛民族學校推行使用國家統(tǒng)編教材授課教師的若干措施（試行）》印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真落實。
關心關愛民族學校推行使用國家統(tǒng)編教材
授課教師的若干措施（試行）
按照國家教材委員會《全國大中小學教材建設規(guī)劃（2019-2020）》安排，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳下發(fā)了《全區(qū)民族語言授課學校小學一年級和初中一年級使用國家統(tǒng)編〈語文〉教材實施意見》（內(nèi)教發(fā)〔2020〕7號）。為了保障我市民族語言授課學校使用國家統(tǒng)編教材順利實施，在保證使用國家統(tǒng)編教材《語文》、《道德與法治》和《歷史》三科授課教師（以下簡稱“蒙漢雙語教師”） “人事身份、職務職稱、工資待遇”不變的基礎上，建設一支穩(wěn)定的專業(yè)化的蒙漢雙語教師隊伍，制定如下措施：
一、建立民族語言授課學校蒙漢雙語教師補充機制
按照中小學教職工編制標準，在規(guī)定范圍內(nèi)，對新增的民族語言授課學校使用三科國家統(tǒng)編教材蒙漢雙語教師編制單獨列編。在我市蒙漢雙語教師招聘及人才引進工作中，適當放寬年齡、學歷等條件，擇優(yōu)錄用。
二、建立民族語言授課學校蒙漢雙語教師成長機制
從2020年秋季開學起，每學期由市教育局對蒙漢雙語教師組織普通話水平培訓與測試，普通話測試合格者由市教育局頒發(fā)“呼和浩特市蒙漢雙語”教師資格證。取得蒙漢雙語教師資格證的教師，優(yōu)先評聘專業(yè)技術職稱。對民族語言授課學校使用三科國家統(tǒng)編教材的蒙漢雙語教師申報專業(yè)技術資格的，在符合《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師水平評價標準條件（試行）》要求的情況下，可適當增加本單位中高級崗位結(jié)構比例；可不受在下一級崗位聘任時間限制，優(yōu)先推薦申報，優(yōu)先評聘，職稱評審同等條件下給予傾斜。
三、建立民族語言授課學校過渡期專兼職輔導員制度
鼓勵在職教師、蒙漢雙語教師作為專兼職輔導員，對使用國家通用語言文字學習困難的學生提供課后服務，針對不同學習程度學生，開展國家通用教材課程的分層輔導。各學校還可以積極動員社會志愿者、離退休蒙漢雙語干部（教師）、購買社會有資質(zhì)的第三方服務等形式，入校開展服務。課后服務由學生自愿提出申請，學校統(tǒng)籌安排，課后服務不占用正常的課時安排。每名輔導員輔導5-10名學生，在校教師輔導學時計入教師工作量，超課時給予相應報酬。其他社會力量參與課后輔導的，可適當給予補貼。
四、實施民族語言授課學校蒙漢雙語教師能力提升計劃
我市印發(fā)了《關于落實全區(qū)民族語言授課學校使用國家統(tǒng)編〈語文〉教材推進教師培訓工作的實施方案》，為蒙漢雙語教師提供免費職業(yè)能力提升培訓，培訓學時計入教師繼續(xù)教育學時，培訓時間計入教師工作量。將蒙漢雙語教師全部納入呼和浩特市第二輪“名師工程”，以學科名師工作室為單位，開展有針對性的系列活動，采取集中培訓、線上培訓、校本研修及“一對一”跟崗培訓等方式，進行專題、系統(tǒng)、探究性的學習研究，為提升蒙漢雙語教師教育教學能力提供保障。
五、建立呼和浩特市國家統(tǒng)編教材《語文》、《道德與法治》、《歷史》學科雙語教學輔助資源
利用自治區(qū)教育云平臺、蒙古文資源網(wǎng)和內(nèi)蒙古有線電視的“同步課堂”等教育資源，開展教師專項技能提高策略研究，讓教師熟知教材編寫理念、編寫體例、具體內(nèi)容和要求。通過呼和浩特市教育云平臺，加強課程研究、案例展示，供蒙漢雙語教師教學和培訓使用，努力實現(xiàn)地區(qū)、學校、學段全覆蓋。
六、適度調(diào)整民族語言授課學校國家統(tǒng)編教材《語文》、《道德與法治》、《歷史》學科的評價標準
根據(jù)自治區(qū)有關文件精神，我市將根據(jù)民族語言授課學校學生的認知水平和課時結(jié)構，合理科學確定教學目標，靈活設置課型，研究制定《呼和浩特市民族語言授課學校國家統(tǒng)編教材各學科評價標準》。學校不得單純地以學生考試成績對三科使用國家統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字授課教師進行教學評價。
